1-
א. הצגת עיקרי הדברים, הכנה מראש לטעויות נפוצות.
ב. ניסיון להבין מהו חום -> הגוף שלנו אינו מהווה מכשיר מדידה מדויק למדידת "חום". מכיוון שחום איננה תכונה מדידה, לא קיים מכשיר המסוגל לכמת חום.
"חום" / "קור" אינו גודל מדיד.
אם כך כיצד נמדוד חום ?
ננסה לאפיין מהו "חום", באמצעות אפיון מצבי החומר בטבע.
- בעת העברת חום לחומר -> האנרגיה הקינטית של האטום גדלה.
- אטום פוגע באטום שלידו -> חוק 3ניוטון ->
המהירות הממוצעת של החלקיקם גדלה.
- Ek מושפעת מהמהירות הממוצעת V של האטומים.
- הטמפ' הנמדדת היא למעשה מדד ל Ek ממוצע של האטומים.
- "מד החום" אינו מודד חום. אלא את המהירות הממוצעת של החלקיקים הפוגעים בו.
ג. שימוש בניסויים שונים, במטרה להגיע למסקנות "לבד". דיונים ועיסוק בנושאים "רגישים" בכדי ליצור עניין בקרב התלמידים.
ד. קשיים צפויים : ההבדל בין חום לטמפ'. מדידה – האם מודדים חום או טמפ' ?
ה. תפיסות מוטעות – מעבר של חום/טמפ' + ראה סעיף ד'.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה